El dato se desprende de las evaluaciones que realizó la DGE durante los meses de agosto y septiembre. No hubo grandes diferencias entre diferentes ámbitos y regiones.
La Dirección General de Escuelas (DGE) ha anunciado los resultados de la reciente evaluación de lectura realizada a estudiantes de 1° grado en instituciones educativas de la provincia durante agosto y septiembre de 2023.
Esta evaluación, que consta de dos etapas (una muestral y otra censal) forma parte de los esfuerzos continuos del gobierno escolar para fortalecer las habilidades de lectura, consideradas fundamentales en el proceso de aprendizaje.
En la primera etapa, evaluadores externos previamente capacitados aplicaron el instrumento de evaluación. Los resultados son motivo de celebración, ya que revelan que el 75% de los estudiantes se encuentra en el grupo de buen desempeño y, sorprendentemente, el 50% de ellos lograron los puntajes más altos, destacando un nivel sobresaliente de competencia lectora.
Uno de los aspectos más notables de esta evaluación es la ausencia de diferencias significativas entre distintos ámbitos o gestiones educativas, lo que refleja una disminución de las brechas que suelen observarse en evaluaciones nacionales e internacionales. Esta igualdad de resultados es atribuida a las políticas educativas de gestión, que han reconocido las diversas trayectorias de alfabetización y han impulsado un enfoque dirigido a reducir estas brechas.
Desde el año 2017, Mendoza ha dado prioridad a la alfabetización inicial, considerándola como un proceso continuo desde la sala de 5 años hasta el primer grado. El programa «Queremos Aprender» ha sido una herramienta invaluable en este proceso, contribuyendo al desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico de los estudiantes, facilitando su aprendizaje de la lectura y la escritura.
Es esencial destacar que esta evaluación servirá como base para analizar las trayectorias iniciales de alfabetización, colaborando con los docentes, directivos y supervisores en las escuelas de la provincia para abordar las necesidades específicas de cada estudiante según su desempeño. Además, esta evaluación marca el comienzo de un enfoque más amplio en la lectura de palabras, sirviendo como transición hacia la lectura de textos simples al finalizar el ciclo lectivo 2023.
